Социальная мобильность

Социальная мобильность - понятие, посредством которого обозначаются социальные перемещения людей (и соц. групп) и направление характеризующихся более высоким либо более низким уровнем дохода, престижа и степенью приобщённости к власти.

Виды соц. мобильности:

Вертикальная мобильность - изменение положения индивида, которое вызывает повышение или понижение его социального статуса.

Горизонтальная мобильность - изменение положения, которое не приводит к повышению или понижению социального статуса.

Межпоколенная мобильность - выявляется сравнением социального статуса родителей и их детей в определенный момент карьеры тех и других (по рангу их профессии в приблизительно одинаковом возрасте).

Внутрипоколенная мобильность - предполагает сравнение социального статуса (карьера) личности в течение продолжительного времени.

Социальные лифты:

Социальные лифты - пути по которым происходит перемещение людей из одних социальных групп в другие (каналы вертикальной циркуляции).

Индивидуальный - носит субъективный характер. Политические, экономические, профессиональные перемещения - карьера в таких организациях как армия, церковь, больница.

Групповая - группа людей. Войны, революции, смена политических режимов.

Социальная стратификация

Основные понятия:

Социальная дифференциация  - разделение общества на различные социальные группы, которые занимают в нем разное положение.

Социальное неравенство - неравномерное распределение дефицитных ресурсов общества - денег, власти, образование и престижа - между различными стратами и слоями населения.

Страта - реальная, эмпирическая фиксируемая общность, социальный слой, группа людей, объединяемая каким-либо общим социальным признаком.

Направления стратификационных систем:

•  Марксизм
• Функционолизм 
• Теория, основанная на взглядах М. Вебера

Исторические типы стратификационных систем:

•  Рабство. Невозможно перемещение по соц. слоям вверх. Только нисходящее перемещение.
• Кастовая система. Закрытый тип общества.
• Сословная система. 3 сословия: Дворяне/военные, духовенство, все остальные.
• Классовая система. Разделение по профессии, доходу. Открытый тип общества.

Критерии социальной стратификации:

• Уровень дохода
• Уровень престижа
• Престиж профессии
• Доступ к власти

Записи в тетради:

Как я провел лето. Возраст и развитие личности. Общение как обмен информацией.

За все лето я побывал во многих интересных местах. Часть лета я провел в Крыму и там познакомился с людьми из разных городов нашей страны. Узнал кто и чем живет, какие взгляды на жизнь имеет, и чего хочет добиться в жизни. Именно там, при общении с различными людьми, я наконец в полной мере понял, что возрастной период индивидуален для каждого человека.

"Странно, что ты понял это только тогда, когда был в Крыму. Ведь ты ходишь в школу, каждый день сталкиваешься со сверстниками и у большинства развитие личности протекает по-разному." - возможно, вы так подумаете. Честно вам скажу, никогда не обращал на это внимание именно в школе. К примеру, дети из 9 классов по развитию не отстают и не "убегают вперед", с остальными классами так же. Но это мое личное представление.

Вернемся к поездке в Крым. Приехав в коттеджный поселок, я сразу же обратил внимание что там много ребят примерного моего возраста. В тот же вечер я уже познакомился с ними всеми. Начал задавать вполне банальные вопросы из ряда: сколько лет, где живешь, и прочее. Когда же мы начали узнавать друг у друга о том, кто чего хочет добиться и кем стать, я очень удивился тому, что каждый из нас различается не только по возрасту, но и по развитию. Не было хоть близко схожих ребят. К примеру, один парень из Москвы, который уже учится на хирурга, до сих пор не уверен, хочет он быть хирургом или нет. А одна 13-летняя девочка уже точно знает чего хочет, где и на кого она будет учиться, а так же, кем работать в дальнейшем. И после общения с ребятами спустя неделю, я окончательно убедился в том, что все очень разные по развитию. Один мой сверстник уже всерьез рассуждает на тему "Что такое жизнь?", а другой сверстник (извините за прямоту) будто застрял в 10-летнем возрасте. Такое происходит из-за кризиса возрастного развития. Переживая этот период, у нас формируется два выбора, один из которых ведет к прогрессу личности, а другой к регрессу.

Возвращаясь опять к тому кругу людей с которыми я общался в Крыму, хочется сказать, что я узнал очень много нового о тех городах, в которых живут ребята, узнал о тонкостях различных спортивных дисциплин, которыми они занимаются, узнал о интересных местах находящихся вблизи того места где мы жили. Они, в свою очередь, узнали от меня о том, какого вы было когда метеорит пролетал над нашим городом, узнали о многих интересных фильмах и т.д. Удивительно, каким большим количеством разной информации мы обменялись в следствии одного лишь общения. Стоит отметить, что я боялся того, что мы не найдем общий язык из-за различия в развитии, но это никак не повлияло на это, т.к. каждый был очень мобильным и мы легко подстраивались друг под друга, за исключением одного человека. Ему было очень тяжело начать общаться с нами из-за психологического барьера. Мы старались помочь ему с разрушением этого барьера, и со временем мы наладили с ним контакт.

Кроссворд ПИБ

http://LearningApps.org/display?v=pjoxerjpc16

Геоинформация

https://drive.google.com/open?id=1J4yHwtS4_1TrujaNiw1NA9IzXbeY0eeM6axnCNPcANM

Основа форматирования в Word

тест информационная модель