Социальный контроль

Ценность:

В узком смысле - норма, предмет, идеал, значимость.

В широком смысле - положительная или отрицательная значимость какого-либо объекта для субъекта.

Классификация ценностей:

• Высшие ценности.
• Положительные и отрицательные.
• Материальные и духовные.

Вечные ценности: 

Добро, достоинство, совесть, вера, надежда, истина, свобода, любовь.

Роль ценностей в жизни человека:

Для человека:

• Святыни человека.
• Смысл жизни.
• Духовная опора.
• Жизненная ориентация.

Для общества:

• Основа социальных связей.
• Сближает народы, религии, культуры.
• Придают стабильность.
• Упорядочивают жизнь.
• Вносят оценочные моменты.

Социальные нормы:

Социальные нормы - правила, требования, предписания и ожидания соответствующего поведения, а также через соотносимые с ним эталоны - образцы.

• Регулируют социальные взаимодействия всех видов.
• Выступают абстрактной моделью социальных взаимодействий.

Основные виды социальных норм:

• Обычаи и традиции.
• Моральные нормы.
• Правовые нормы.
• Политические нормы.
• Религиозные нормы.
• Эстетические нормы.

Санкции:

Санкция - мера одобрения или мера наказания. Существуют позитивные или негативные санкции которые в свою очередь делятся на формальные или неформальные.

Социальное поведение:

Социальное поведение - внешнее проявление деятельности, в которой проявляются конкретная позиция человека, его социальные установки, то есть такая система действий людей, в которой реализуются внутренние побуждения человека.

Девиантное поведение:

Девиантное поведение - несоответствие поведения официально установленным в данном обществе нормам, стереотипам и т.д.

Виды:

• Абсолютное, относительно
• Позитивное, негативное, нейтральное

Варианты адаптации индивида к общественным условиям:

• Конформизм (следование нормам)
• Новаторство
• Ритуализм (не принимает цели, принимает средства)
• Ретризм ( не принимает ни цели, ни средства)
• Мятеж (ничего не принимает, заменяет новым)

Записи в тетради:

Социальные роли и статусы

Социальный статус:

• Соотносительное положение индивида или социальной группы в социальной системе, определяемое по ряду признаков, характерных для данной системы.
• Каждый социальный статус - это оценка, добиваясь которой, субъект усваивает социальные нормы и представления, фиксируемые как предписанная данному положению совокупность прав и обязанностей, реализация которых формирует социальную роль 

Статусный набор - совокупность всех статусов данного индивида.

Главный статус - наиболее характерный для данного индивида статус, по которому его выделяют окружающие или с которым они отождествляют его.

Предписанный социальный статус - полученный независимо от воли субъекта, чаще всего при рождении.

Достигаемый социальный статус - приобретенный усилиями индивида.

• Общество считается тем демократичнее и цивилизованнее, чем более в нем распространены достигаемые статусы и чем большую роль они играют в общественной жизни.

Социальный статус - положение личности в масштабах всего общества или большой социальной группы.

Личный статус - положение личности в малой социальной группе, которое зависит от личных качеств, от субъективного отношения близких людей

• Социальный и личный статус не могут совпадать.

Социальная роль:

• Совокупность требований, предъявляемых обществом к лицам, занимающим определенные социальные позиции.
• Нормативно одобренный, относительно устойчивый образец поведения (включая действия, мысли и чувства), воспроизводимый индивидом в зависимости от социального статуса или позиции в обществе.
• С одним и тем же статусом связано выполнение множества ролей.
• Социальные роли могут носить формальный и неформальный характер.

Ролевое поведение - реальное поведение того, кто выполняет определенную социальную роль.

• Для успешного выполнения той или иной роли недостаточно только социальных норм: важно, как эти нормы восприняты, усвоены личностью.
• В процессе осуществления социальных ролей могут возникать определенные трудности (ролевые напряжения) и кофликты (ролевые конфликты).

Записи в тетради:

Социальные институты

Социальный институт:

• Устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм, установок, регулирующих взаимодействие людей в определенной сфере жизнедеятельности и отражающих систему ролей и статусов
• .Организованная система связей и социальных норм, которая объединяет общественно значимые ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества.

Социальные институты определяются 3 пунктами:

• Комплекс ролей
• Комплекс норм
• Система символов

Например: в школе есть ученики и учителя(комплекс ролей), они соблюдают устав школы(комплекс норм), если ученик ответил на уроке, учитель ставит ему оценку в зависимости от того, как он ответил(система символов)

Записи в тетради:

Социальная мобильность

Социальная мобильность - понятие, посредством которого обозначаются социальные перемещения людей (и соц. групп) и направление характеризующихся более высоким либо более низким уровнем дохода, престижа и степенью приобщённости к власти.

Виды соц. мобильности:

Вертикальная мобильность - изменение положения индивида, которое вызывает повышение или понижение его социального статуса.

Горизонтальная мобильность - изменение положения, которое не приводит к повышению или понижению социального статуса.

Межпоколенная мобильность - выявляется сравнением социального статуса родителей и их детей в определенный момент карьеры тех и других (по рангу их профессии в приблизительно одинаковом возрасте).

Внутрипоколенная мобильность - предполагает сравнение социального статуса (карьера) личности в течение продолжительного времени.

Социальные лифты:

Социальные лифты - пути по которым происходит перемещение людей из одних социальных групп в другие (каналы вертикальной циркуляции).

Индивидуальный - носит субъективный характер. Политические, экономические, профессиональные перемещения - карьера в таких организациях как армия, церковь, больница.

Групповая - группа людей. Войны, революции, смена политических режимов.

Социальная стратификация

Основные понятия:

Социальная дифференциация  - разделение общества на различные социальные группы, которые занимают в нем разное положение.

Социальное неравенство - неравномерное распределение дефицитных ресурсов общества - денег, власти, образование и престижа - между различными стратами и слоями населения.

Страта - реальная, эмпирическая фиксируемая общность, социальный слой, группа людей, объединяемая каким-либо общим социальным признаком.

Направления стратификационных систем:

•  Марксизм
• Функционолизм 
• Теория, основанная на взглядах М. Вебера

Исторические типы стратификационных систем:

•  Рабство. Невозможно перемещение по соц. слоям вверх. Только нисходящее перемещение.
• Кастовая система. Закрытый тип общества.
• Сословная система. 3 сословия: Дворяне/военные, духовенство, все остальные.
• Классовая система. Разделение по профессии, доходу. Открытый тип общества.

Критерии социальной стратификации:

• Уровень дохода
• Уровень престижа
• Престиж профессии
• Доступ к власти

Записи в тетради:

Как я провел лето. Возраст и развитие личности. Общение как обмен информацией.

За все лето я побывал во многих интересных местах. Часть лета я провел в Крыму и там познакомился с людьми из разных городов нашей страны. Узнал кто и чем живет, какие взгляды на жизнь имеет, и чего хочет добиться в жизни. Именно там, при общении с различными людьми, я наконец в полной мере понял, что возрастной период индивидуален для каждого человека.

"Странно, что ты понял это только тогда, когда был в Крыму. Ведь ты ходишь в школу, каждый день сталкиваешься со сверстниками и у большинства развитие личности протекает по-разному." - возможно, вы так подумаете. Честно вам скажу, никогда не обращал на это внимание именно в школе. К примеру, дети из 9 классов по развитию не отстают и не "убегают вперед", с остальными классами так же. Но это мое личное представление.

Вернемся к поездке в Крым. Приехав в коттеджный поселок, я сразу же обратил внимание что там много ребят примерного моего возраста. В тот же вечер я уже познакомился с ними всеми. Начал задавать вполне банальные вопросы из ряда: сколько лет, где живешь, и прочее. Когда же мы начали узнавать друг у друга о том, кто чего хочет добиться и кем стать, я очень удивился тому, что каждый из нас различается не только по возрасту, но и по развитию. Не было хоть близко схожих ребят. К примеру, один парень из Москвы, который уже учится на хирурга, до сих пор не уверен, хочет он быть хирургом или нет. А одна 13-летняя девочка уже точно знает чего хочет, где и на кого она будет учиться, а так же, кем работать в дальнейшем. И после общения с ребятами спустя неделю, я окончательно убедился в том, что все очень разные по развитию. Один мой сверстник уже всерьез рассуждает на тему "Что такое жизнь?", а другой сверстник (извините за прямоту) будто застрял в 10-летнем возрасте. Такое происходит из-за кризиса возрастного развития. Переживая этот период, у нас формируется два выбора, один из которых ведет к прогрессу личности, а другой к регрессу.

Возвращаясь опять к тому кругу людей с которыми я общался в Крыму, хочется сказать, что я узнал очень много нового о тех городах, в которых живут ребята, узнал о тонкостях различных спортивных дисциплин, которыми они занимаются, узнал о интересных местах находящихся вблизи того места где мы жили. Они, в свою очередь, узнали от меня о том, какого вы было когда метеорит пролетал над нашим городом, узнали о многих интересных фильмах и т.д. Удивительно, каким большим количеством разной информации мы обменялись в следствии одного лишь общения. Стоит отметить, что я боялся того, что мы не найдем общий язык из-за различия в развитии, но это никак не повлияло на это, т.к. каждый был очень мобильным и мы легко подстраивались друг под друга, за исключением одного человека. Ему было очень тяжело начать общаться с нами из-за психологического барьера. Мы старались помочь ему с разрушением этого барьера, и со временем мы наладили с ним контакт.